Русский язык: Занятия школьного кружка: 5 класс - Пасхалов Анатолий - Страница 33

Приложение к занятию 22

Умники и умницы

1. Представьте себе, что вдруг пропали суффиксы. Ничего не надо образовывать. Вы бы хотели, чтобы это произошло? Ответьте небольшим сочинением.

2. Решите шараду.

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

 В целом – в дневнике я и в журнале.

3. Запишите родственные слова с общим корнем нос.

1) Специальная доска для переноски посуды, подачи еды.

2) Название несущей части ракеты.

3) Стойкий, закаленный.

4) Деньги, внесенные членом какой-либо организации, общества.

5) Наметенный ветром снег или песок, преграждающий путь.

6) Приспособление для переноски больных, раненых.

7) Перенесение части слова в новую строку.

8) Высокомерный, самоуверенный.

9) Человек, занимающийся доносами.

10) Объяснение, толкование значения слова внизу текста.

4. Помогите девочке.

Мамы не было дома. Дочь оставила на столе записку о том, что звонили из ателье и она пошла примерять платье. Когда девочка возвратилась, мама (она уже была дома) смеясь спросила ее: – С кем же твое платье поссорилось? Уж не с портнихой ли? Дочь смотрела на маму с удивлением, не понимая вопроса. Может быть, вы поможете ей? Объясните ошибку, допущенную в записке. А заодно и напомните нужное правило из учебника.

5. Помогите мальчику.

Ребята писали диктант. Речь шла о старичке, который присел в парке на скамью, немного посидел и отправился дальше. Проверив тетради, учительница с улыбкой заметила одному мальчику:

– В парке дедушка не увидел ничего страшного, чтобы сразу поседеть. Ребята поняли и рассмеялись. Объясните, в каком слове мальчик сделал ошибку.

6. Подберите короткое слово (из 5–6 букв), в котором были бы и приставка, и суффикс, и окончание.

7. Приведите в качестве примера 3–4 слова, в корнях которых отсутствуют гласные.

8. Какими сложными русскими словами можно заменить следующие иноязычные слова?

каллиграфия

орфография

апатия

гуманный

эгоизм

оптимистический

9. Известно, что на стыке приставки и корня иногда появляются двойные согласные. А в каких словах следовало бы писать тройные согласные?

10. Измените слово загораживать, чтобы появилось значение «оправдывать виноватого, избавлять его от ответственности».

Приложение к занятию 30

Умники и умницы

1. Объясните значение следующих существительных.

гранат – граната, лавр – лавра, пирог – пирога

2. Вспомните названия орудий производства, употребляющиеся только во множественном числе. Приведите 4–6 примеров.

3. Отметьте существительные с суффиксом – ок.

зaмок, теремoк, лесoк, песoк, венoк, ленoк, мирoк, курoк, листoк, притoк

4. Чем отличается род прилагательных от рода существительных?

5. Может ли окончание прилагательного состоять из четырех звуков?

6. Установите смысловое различие следующих пар прилагательных.

склaдный – складнoй

оснoвный – основнoй

чyдный – чуднoй

врeменный – временнoй

7. Какие прилагательные можно образовать от слова ветер? Составьте словосочетания.

8. Всякое ли слово, обозначающее действие, является глаголом? Объясните.

9. Какие глаголы в каждой паре (первый или второй) обозначают действие не вообще, а в конкретное время, в определенном направлении?

смотреть – видеть, слушать – слышать, бегать – бежать, ездить – ехать, летать – лететь, носить – нести, бродить – брести, лазать – лезть

10. Какое фонетическое явление поможет вам превратить в глаголы следующие существительные?

воз, нос, пыл, быт, даль, быль, пример

11. Какой глагол, родственный глаголу петь, в прошедшем времени женского рода совпадает по звучанию и написанию с существительным?

12. В каком глаголе, образованном от слова сок, появляется в корне а?

13. Образуйте форму 3-го лица множественного числа.

судить, вязать, сушить, пахать, душить, гасить, тянуть, тушить, махать, рубить, вянуть, губить, вялить, сесть

14. Приведите 3–4 примера глаголов, которые не употребляются без возвратного суффикса – ся.

Приложение к занятию 32

Умники и умницы

1. Определите род существительных и употребите с ними прилагательные.

картофель, рояль, мозоль, повидло

2. Поставьте ударение в словах.

деятельность, добыча, единство, километр, морковь, портфель столяр, случай, петля, процент,

3. Подберите к словам грусть, темнота синоним и антоним, составьте со всеми словами предложения.

4. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова, и дайте пояснение.

Длина линейки 10 сантиметров. Эта линейка для меня длинна.

5. Объясните значение слов.

бал – балл, вилы – виллы, колос – колосс, искусный – искусственный

6. Составьте предложение, употребив существительные простыни, чулки, носки в родительном падеже множественного числа.

7. Составьте предложение, употребив существительные апельсины, помидоры, килограммы в родительном падеже множественного числа.

Список использованной литературы

1. Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М., 1963.

2. Горшков А. И. История русского литературного языка. – М.: Высш. шк., 1969.

3. Иванов В. В., Потиха 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.

4. Иванова В. А., Потиха 3. А., Розенталъ Д. Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 1990.

5. Панов М. В. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984.

6. Подгаецкая И. М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. – М.: Просвещение, 1985.