Саммерхилл - воспитание свободой - Гусинский Эрнст Натанович - Страница 88

Второстепенны и успехи в учебных предметах. Датская девочка, которая провела в Саммерхилле три года и совершенно свободно говорила по-английски, вернувшись домой, оказалась последней в классе по предмету «английский язык», потому что не знала грамматики. Нилл полагает, что это «едва ли не лучший пример того, что взрослые считают образованием». Какие цели преследует преподавание иностранного языка в школе? Кто из носителей русского языка, читающих сейчас эту книгу, может сказать о себе, что знает грамматику этого языка, даже если в свое время получал по этому предмету — «русский язык» — сплошные пятерки?

Для новой педагогики важны не оценки и даже не знания, а «способность радостно работать и уверенно жить». Если образование (в широком смысле) обеспечивает человеку такую способность, все, что ему понадобится изучить, он сможет изучить сам, пользуясь необходимыми книгами и консультациями. Ребенок не бывает ленивым, если он кому-то кажется ленивым, значит, он либо болен, либо ему неинтересно то, чем его заставляют заниматься, а если заставляют — неинтересно все. Деление в столбик, десятичные дроби и т. п. либо вовсе не понадобятся, либо легко могут быть выучены, когда будет осознана необходимость в этом.

В педагогике Александра Нилла, кажется, действительно, все позитивное формулируется либо от противного, либо предельно широко и не слишком определенно. В самом деле, скажут некоторые родители и учителя, даже если бы мы захотели осознанно принять «сторону ребенка в его развитии в направлении к свободе, свободе во всем — в работе, знаниях и любви», в каком направлении следует действовать, делать то, что надо. Но опять — гораздо важнее понять, чего делать не следует. Нилл даже утверждает, что «искусство обращения с детьми можно определить как знание того, чего не следует говорить». А когда анализирует свои собственные возможности и способности, обнаруживает, что кроме большого опыта у него есть только, «возможно, еще способность не замечать несущественного».

Не замечать несущественного, не пытаться ускорить процесс роста, не помогать ребенку, если он может сделать что-то сам, не давить на него, не говорить про естественные отправления организма «грязь» и «фу» — последняя по перечислению тема представлена в книге широко, глубоко, основательно и серьезно. Кстати, Лайнус Полинг, дважды лауреат Нобелевской премии по химии, дал гениальное определение грязи: грязь — это химическое соединение, находящееся не на своем месте. В очень чистых образцах кремния или германия грязью считается золото. Нормальные выделения организма совершенно уместны в чистом туалете, нормальная сексуальная жизнь не только не грязна, но и может быть очень возвышенной и романтичной. Подавлению, связанному с этими сторонами жизни, нет места в новой педагогике.

А позитивная программа в ней, конечно, существует. Если вы не хотите, чтобы ребенок унаследовал ваши комплексы, для начала задайте себе все те вопросы, которые предлагает на этот случай Александр Нилл, и попытайтесь честно на них ответить: «Не потому ли я сержусь на ребенка, что поссорился с женой (поссорилась с мужем) сегодня утром? А может быть, потому, что прошлой ночью секс не принес мне достаточного удовольствия? А может быть, потому, что соседка сказала, что я порчу моего отпрыска? Или потому, что мой брак неудачен? Или потому, что мой начальник отругал меня на работе?» А потом все очень просто: не бейте ребенка, не кричите на него, не наказывайте его... Никакая это не негативная программа, а самая что ни на есть позитивная — изменитесь, станьте другим человеком, научитесь ставить себя на место ребенка, глядеть на мир его глазами (конечно, и Карл Роджерс здесь вспоминается).

Нилл написал много книг, и о нем их написали не меньше. Проповедь звучит, только внимают ей не слишком активно. Больное человечество держится за свои болезни, как пьяница за рюмку. Оно выдумывает отговорки: это у них там, в сытой Англии, Америке, Швейцарии... у нас вообще свой путь развития, нам это все не нужно... у нас все это уже было, и есть, и лучше... этот опыт уникален, повторить его нельзя... Ох, коллеги, все это рационализация. Гениальных людей в мире не так много, никто не ждет лично от вас, чтобы вы сделали то же, что сделал он, но — прислушайтесь: человек доказал, что дети могут расти счастливыми.

Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие - 5

Вступительное слово - 10

Часть 1. ШКОЛА САММЕРХИЛЛ

Идея Саммерхилла - 11

Взгляд на Саммерхилл - 19

Образование в Саммерхилле по сравнению

со стандартным образованием - 27

Судьбы выпускников Саммерхилла - 31

Личные уроки в Саммерхилле - 35

Самоуправление - 43

Совместное обучение - 51

Труд - 53

Игра - 56

Театр - 59

Танцы и музыка - 63

Спорт и игры - 64

Доклад инспекторов

британского правительства - 66

Заметки на полях

доклада инспекторов Ее Величества - 74

Будущее Саммерхилла - 77

Часть 2. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

Несвободный ребенок - 80

Свободный ребенок - 87

Любовь и приятие - 97

Страх - 102

Чувство неполноценности и фантазии - 109

Разрушители - 112

Ложь - 117

Ответственность - 122

Послушание и дисциплина - 124

Поощрения и наказания - 129

Дефекация и воспитание чистоплотности - 137

Питание - 140

Здоровье и сон - 144

Аккуратность и одежда - 145

Игрушки - 148

Шум - 149

Манеры - 150

Деньги - 155

Юмор - 156

Часть 3. СЕКС

Отношение людей к сексу - 159

Половое воспитание - 169

Мастурбация - 173

Нагота - 177

Порнография - 178

Гомосексуализм - 180

Неразборчивость в связях, внебрачные дети, аборты - 181

Часть 4. РЕЛИГИЯ И МОРАЛЬ

Религия - 184

Нравственное воспитание - 189

Воспитательное влияние - 194

Сквернословие - 197

Цензура - 199

Часть 5. ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ

Жестокость и садизм - 203

Истоки правонарушений - 205

Воровство - 208

Правонарушители - 213

Лечение ребенка - 218

Путь к счастью - 222

Часть 6. ПРОБЛЕМЫ РОДИТЕЛЕЙ

Любовь и ненависть - 226

Испорченные дети - 229

Власть и могущество - 231

Ревность и зависть - 238

Развод - 242

Родительская тревожность - 244

Родительское понимание - 248

Часть 7. ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

Общие вопросы - 256

О Саммерхилле - 259

О воспитании детей - 264

О сексе - 272

О религии - 275