Малыш в мире природы - Коробова М. В. - Страница 47

В конце игры дети могут покатать другие игрушки, необходимо под­держивать и поощрять их инициативу.

Пожалеем зайку

Задачи. Вызывать у детей положительную эмоциональную реак­цию; учить понимать зависимость между своими действиями и результа­том (позаботились о зайце, он не заболел); побуждать и поддерживать самостоятельные высказывания детей.

Материал. Игрушка-заяц, теплый шарф, кусочки морковки и ка­пусты.

Содержание игры. Игру хорошо провести на улице. Создается ситуация: мокрый заяц сидит под кустом. Хорошо, если дети сами заме­тят его во время прогулки. Если нет, воспитатель обращает внимание детей на него, спрашивает, кто это. Дети называют: «Зайка, заяц, зай­чик». Воспитатель предлагает узнать, что случилось с зайцем. Побужда­ет детей спросить, помогает им (проговаривают вместе вопрос, повто­ряют), поддерживает. Изображает разговор с зайцем. Говорит: «Вот что случилось, ребята:

Зайку бросила хозяйка — Со скамейки слезть не мог,

Под дождем остался зайка, Весь до ниточки промок.

(А. Барто)

Что сделала хозяйка?» («Бросила зайку, бедный зайка промок, ему холодно»). Воспитатель выслушивает и поддерживает высказывания де­тей. Спрашивает: «Как можно пожалеть зайку? Что надо сделать, чтобы он не заболел? (Побуждает высказывания детей: «покормить», «со­греть» — дает образец слов-глаголов, дети повторяют.) Что любит заяц?» (Морковку, капусту.) Предлагает покормить зайца (дети с удо­вольствием это делают), спрашивает: «Чем мы кормим зайца?» (Мор­ковкой, капустой.) Сам подчеркивает интонацией эти слова. Далее пред­лагает согреть зайца, показывает теплый шарф, говорит: «Чем согреем зайца? Что это? (Шарф, теплый шарф.) Посмотрите, ребята, какой веселый стал заяц, он говорит всем ребяткам: «Спасибо, спасибо». Давайте попросим его станцевать, поплясать:

Заинька, попляши, Зайка серый, попляши,

Серенький, попляши. Твои ножки хороши!»

Очень хорошо, если дети будут какие-то слова повторять сами и плясать вместе с зайцем.

Варианты игры

«Зайка-побегайка» (убежал из леса, заблудился — понима­ние простейшей взаимосвязи); рассматривание внешнего вида: какой он, какие уши, ноги, хвостик; помогают зайцу найти дорогу в лес и т. п.

В более старшем возрасте можно обыграть встречу с мамой-зайчихой, когда она ищет своих зайчат, а дети помогают ей.

Подобные игры провести с другими игрушками (мишкой, лисой).

Угадай, кто там

Задачи. Узнавать и различать животных и птиц по голосу; упраж­нять в звукопроизношении; побуждать к диалогу и использованию фра­зовой речи; доставлять детям радость.

Материал. Шапочки, изображающие птиц и животных (петушка, курицу, собачку, медведя).

Содержание игры. Один из взрослых прячется с детьми (мож­но привлечь и ребенка из старшей группы) за ширмой или дверью. На головы детям (их четверо) надеты шапочки. Другой взрослый с детьми в группе. Раздается стук в дверь и слышны слова:

Тук-тук-тук, отворите,

В гости поскорей пустите,

Тук-тук-тук. (2 раза)

Воспитатель загадочно говорит: «Кто там? Ребятки, давайте спро­сим: «Кто там? Кто стучит?» Петушок отвечает: «Ку-ка-ре-ку». Воспи­татель продолжает: «Кто же это? Правильно, петушок. Все покричим, как петушок: ку-ка-ре-ку». Как можно позвать петушка: «Иди к нам, Петушок — Золотой гребешок!» (Индивидуальные высказывания.)

Про­износит стишок или поет:

Приходи к нам, петушок,

Попляши у нас, дружок.

Очень весело у нас,

Развеселый будет пляс. (Можно повторить с детьми.)

Петушок выходит к детям, машет крыльями, все с ним здороваются и приглашают остаться. (Побуждает и поощряет высказывания детей.) Снова раздается голос за дверью:

Ко-ко-ко-ко,

Я живу недалеко.

Все спрашивают: «Кто там? Кто в гости пришел?» (Курочка.) Педагог предлагает позвать курицу. В это время петух прячется — взрослый закрывает его. Дети помогают курице найти петушка. Воспи­татель хвалит детей: «Молодцы, ребята! Помогли курице».

Раздается голос за дверью: «Гав-гав! Я бегу, догоню!» Воспита­тель спрашивает: «Кто это там кричит? Собака». Приглашает собаку в гости:

Мы собаку выйти просим,

Приходи, собачка, в гости,

Очень весело у нас. (Можно повторить с детьми.)

Воспитатель спрашивает: «Собачка, ты кого хочешь догнать? Навер­ное, поиграть хочешь с ребятками? Давай поиграем». Вдруг раздается грубый голос:

Тук-тук-тук, отворите,

В гости поскорей пустите,

Тук-тук-тук...

«Кто это, ребята? Давайте все громко спросим: «Кто к нам при­шел?» — продолжает воспитатель. В ответ раздается рычание и входит медведь.

Воспитатель говорит:

Ой, убегайте, ой, убегайте,

Мишку в гости не пускайте!

Мишка вбегает и догоняет детей: «Мишенька, медведь, не сердись, остановись!» Воспитатель предлагает детям пригласить мишку к себе, сказать, кто у них в гостях, поиграть с ними.

Примечание. Можно предложить мишке узнать по голосу, кто пришел в гости (дети произносят звуки, мишка сначала ошибается, они поправляют). Малыши с удоволь­ствием играют в эту игру.

Наши домашние животные

Задачи. Расширять знания детей о домашних животных (где живут, что едят); соответственно обогащать словарь, называть животных и дей­ствия (понятие «домашнее животное» — в пассивном словаре); про­должать учить строить предложения, отвечать на вопросы; побуждать проявлять активность и самостоятельность.

Материал. Игрушки — животные (корова, лошадь, кошка, соба­ка), спрятанные в корзинке, домик с забором из строительного матери­ала.

Содержание игры. Воспитатель подзывает детей, спрашивает: «Что за домик тут стоит, кто в нем будет жить?» Раздается голос: «Мы! Мы!» «Кто это, ребята, здесь в корзинке? (Воспитатель достает игруш­ку, просит назвать, кто это.) Корова, коровушка! Что ест корова? Траву. Как мычит (кричит) корова? Му-му. Правильно, корова ест траву и мычит «му-у». (Дети повторяют.) Что дает ребяткам? Молоко! А где живет корова?» Выслушивает ответы детей, обобщает: «Корова живет в сарае, во дворе (можно показать картинку). Иди, коровушка, во двор, за забор!» Предлагает детям поставить корову за забор, сказать: «Иди, иди во двор».

Слышится другой голос: «Иго-го!». «Кто это?» — воспитатель дос­тает лошадку или предлагает ребенку достать игрушку, задает вопросы: «Кто видел лошадку?, Кто катался на лошадке?, Какая она была?» Поощряет инициативу детей, их желание ответить самостоятельно. Пред­лагает спросить у лошадки, где она живет. Обобщает: «Лошадка тоже во дворе живет». Скажите: «Иди, лошадка, во двор жить». (Дети повто­ряют, относят игрушку к дому.)

Поднимает корзинку, удивленно спрашивает: «Кто здесь царапается? Ребятки, как вы думаете? Кошка к нам пришла — мяу-мяу!» Предла­гает спросить у кошки, что она любит. (Молоко, мясо.) Спрашивает: «Где живет кошка? Куда надо отнести ее?» Отвечает: «В дом, мышей ловить». Просит детей: «Скажите: «Иди, Мурка, в дом жить!» Можно прочитать стишок:

Вот кот Мурлыка ходит, Мышка, мышка, берегись!

Он все за мышкой бродит, Смотри, коту не попадись!

Воспитатель продолжает: «Кто еще с нами рядом живет? Гав! Гав! Гав! Кто это? Собачка Жучка. Что она просит у ребят? Косточку. (Уго­щают собаку.) Собака будет сторожить двор, чтобы лошадка и корова не ушли. А где она живет?» (Показывает и называет домик собаки — конуру.) Обобщает: «Лошадь и корова живут во дворе. Кошка — дома, а собака — в конуре. Это домашние животные».

В конце игры можно предложить поиграть с игрушками-животными: построить им отдельные домики, покормить, одновременно задавая воп­росы: «Что любит?», «Чем будем кормить?». Инициативу детей обяза­тельно поддерживать и поощрять.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ЛЕТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 3 ЛЕТ