Малыш в мире природы - Коробова М. В. - Страница 79

«Дождик» (с 1 года 2 месяцев). № 2

Задачи. Обогащать двигательный опыт детей. Вызывать желание играть со взрослым. Поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы.

Содержание игры. Дети сидят на стульчиках (это домики детей), по­ложив ладошки под щечку. Воспитатель говорит:

«Дождик, дождик, Солнышко, солнышко,

Хватит тебе, дождик, лить, Посвети немножко,

Сидят дома деточки, Выйдут детки погулять,

Словно птички в клеточке. Станут бегать и играть».

Дети встают и бегают по группе, хлопают в ладошки, топают нож­ками, прыгают или делают «пружинку», подражая взрослому и прояв­ляя свою самостоятельность. Под слова воспитателя «Опять пошел дождь» ребята бегут в домики.

«Пролезь в обруч» (с 1 года 2 месяцев). № 3

Задачи. Развивать умение лазать, ловкость. Вызывать чувство радо­сти от общения со взрослым.

Содержание игры-упражнения. Взрослый держит обруч вертикально и предлагает ребенку пролезть в него («Мышка пролезла в норку»). Взрослый поощряет ребенка: «Вот какая мышка ловкая!», предлагает повторить действия.

«Великан» (с 1 года 2 месяцев). № 4

Задачи. Способствовать развитию мышц спины. Вызывать удоволь­ствие от общения со взрослым.

Содержание игры. Воспитатель берет какой-либо предмет, например мишку, мячик и т. п. Держа его на расстоянии чуть выше вытянутой руки ребенка, предлагает малышу достать мишку: «Покажи, Вовочка, какой ты большой!» Ребенок поднимается на носочки и дотягивается до предмета («Вот какой большой Вовочка!»).

«Птичка» (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев). № 5

Задачи. Побуждать к подражанию птицам. Совершенствовать уско­ренную ходьбу. Вызывать радость от общения со взрослым.

Содержание игры. Дети изображают птичек, сидя на корточках. Взрослый, поет:

«Села птичка на окошко, Посиди, не улетай,

Посиди у нас немножко, Улетела птичка — ай!»

Как только прозвучат последние слова, дети-птички улетают, пома­хивая крылышками-руками.

«Передай мяч» (1 год 6 месяцев — 2 года). № 6

Задачи. Учить передавать мяч двумя руками и принимать его. Раз­вивать внимание. Поддерживать самостоятельность в действиях.

Содержание игры. Дети стоят в кругу и по сигналу взрослого переда­ют мяч соседнему ребенку, называя его имя. Когда дети овладеют дви­жением, можно регулировать темп словами: «Миша, быстро передай мяч Вове» и т. д.

«Медведь и дети» (1 год 6 месяцев — 2 года). № 7

Задачи. Учить бегать в одном направлении, действовать в соответ­ствии со словами взрослого. Вызывать удовольствие от совместных дей­ствий. Поощрять самостоятельность детей.

Содержание игры. Роль медведя исполняет помощник воспитателя или ребенок старшей группы. Дети размещаются на одном конце груп­повой комнаты или участка. Взрослый произносит текст:

«Мишка по лесу гулял, Долго, долго он искал,

Мишка деточек искал, Сел на травку, задремал».

Медведь ходит по группе и Делает вид, что ищет детей. Затем он са­дится на противоположном конце комнаты на стул и дремлет. Воспита­тель говорит:

«Стали деточки плясать, Мишка, Мишка, вставай,

Стали ножками стучать. Наших деток догоняй».

Под эти слова дети бегают по комнате, топают ножками, выполня­ют движения по своему желанию. Взрослый поощряет их.

«Поезд» (1 год 6 месяцев — 2 года). № 8

Задачи. Учить двигаться в определенном направлении, согласовы­вать действия с другими детьми. Вселять чувство уверенности в своих возможностях. Побуждать к самостоятельным действиям.

Содержание игры. Воспитатель предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль вагончиков, а взрослый — паро­воза. Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медлен­но, а затем все быстрее и быстрее. Малыши двигают руками в такт со словами «чу-чу-чу».

Варианты игры (2 года 6 месяцев — 3 года). № 9

Роль паровоза выполняет ребенок.

Детям предлагают выйти на остановке, где они играют, собирают цветы и т.п

3. Игра может проводиться под пение следующей песенки:

«Вот поезд наш едет, Ребят он повез

Колеса стучат, Далеко-далеко.

А в поезде этом Но bqt остановка,

Ребята сидят. Кто хочет слезать?

Чу-чу-чу, чу-чу-чу. Вставайте, ребята,

Бежит паровоз Пойдемте гулять!»

Далеко, далеко,

После этих слов малыши разбегаются по группе или участку. По сигналу взрослого они встают друг за другом, изображая вагончики.

«Колокольчик» (1 год 6 месяцев — 2 года). № 10

Задачи. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать умение бегать в разных направлениях. Вызывать чувство радости от совместных действий.

Содержание игры. Воспитатель привлекает внимание детей звучани­ем колокольчика, показывает его малышам, звенит им и быстро прячет за спину (повторяет это несколько раз). Ребята могут приговаривать: «Динь-динь». Затем взрослый бежит в противоположную сторону, зве­ня колокольчиком и напевая: «Я бегу, бегу, бегу, в колокольчик я зво­ню». Добежав до противоположной стороны комнаты, он быстро пово­рачивается, садится на корточки, прячет колокольчик позади себя, ши­роко разводит руки в стороны и говорит: «Все сюда ко мне бегите, колокольчик мой найдите».

Ребенок, прибежавший раньше других и нашедший колокольчик, звонит и отдает его воспитателю. Игра повторяется. Взрослый дает воз­можность всем позвонить в колокольчик.

«По ровненькой дорожке» (1 год 6 месяцев — 2 года). № 11

Задачи. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности. Разви­вать равновесие. Укреплять стопу. Учить действовать ритмично, согласуя действия с ритмом стихотворения. Поощрять самостоятельность. Поддерживать уверенность в своих действиях.

Материал. Дорожки разной длины (2,5—1 м) и ширины (15 см — 30 см — 60 см), мягкая, твердая, извилистая дорожки (длина 2 м, шири­на 30—40 см).

Содержание игры. Взрослый произносит текст, а дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Слова взрослого: Действия детей:

1.«По ровненькой дорожке, Идут по дорожке.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Раз-два, раз-два.

2.По камешкам, по камешкам, Прыгают.

По камешкам, по камешкам.

Раз-два, раз-два.

3.По ровненькой дорожке, Останавливаются.

По ровненькой дорожке,

Устали наши ножки,

Устали наши ножки.

Вот наш дом — В нем мы живем.»

Вариант игры. Вместо ровной дорожки можно взять извилистую, короткую, длинную, узкую, широкую, мягкую, твердую. Тогда в соот­ветствии с качеством дорожки меняется текст, например: «По мягкой дорожке шагают наши ножки...». И т. д.