Малыш в мире природы - Коробова М. В. - Страница 82

Содержание игры. Дети изображают зайчиков и занимают свои нор­ки. Норки можно обозначить кружком, квадратом, флажками разного цвета. Зайчики, запомнив свои норки-домики, по предложению взрос­лого выбегают на полянку, чтобы поиграть. Взрослый произносит сти­хи, а зайчики делают движения в соответствии со словами.

Слова воспитателя: Действия детей:

1.«Зайка беленький сидит, Присаживаются на корточки в сво-

Он ушами шевелит — бодном построении и, приложив

Вот так, вот так, руки к ушам, шевелят ими.

Он ушами шевелит.

2.Зайке холодно сидеть, На слова «хлоп-хлоп» хлопают

Надо лапочки погреть — в ладоши.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять — На слова «скок-скок» прыгают

Надо зайке поскакать, на месте

Скок, скок, скок, скок

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал, Бегут в свои норки

Зайка прыг... и убежал». (по хлопку взрослого)

Взрослый проверяет вместе с детьми, все ли зайки правильно на­шли норки.

Вариант игры. Когда малыши будут различать цвета и форму, взрос­лый может незаметно поменять местами норки-домики.

«Птички» (2—3 года). № 26

Задачи. Обогащать двигательный опыт. Побуждать детей к выпол­нению элементарных правил игры. Поощрять самостоятельность. Вы­зывать чувство удовольствия от общения со взрослыми и сверстниками, а так же от выполнения движений.

Материал. Шапочки или эмблемы с изображением птичек.

Содержание игры. Дети изображают птичек. Взрослый обозначает гнезда для них. На слова взрослого: «Птички захотели полетать» — птички вылетают из гнездышек, машут крыльями, приседают, клюют зерна, летают по всему обозначенному участку. На сигнал: «Птички ле­тят в свои гнездышки» — птички занимают свои гнезда.

Примечание. Вначале взрослый проделывает все действия вместе с деть­ми. Когда дети запомнят игру, взрослый может с помощью слова руководить их действиями.

«Птички и автомобили» (2—3 года). № 27

Задачи. Совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по огра­ниченной поверхности. Развивать внимание, умение реагировать на сигнал. Побуждать к активному взаимодействию со сверстниками.

Материал. Шапочки или эмблемы с изображением птичек, эмбле­мы автомобиля, скамейка, кубы или другие предметы.

Содержание игры. Все дети изображают птичек. Роль автомобиля вначале выполняет взрослый. Он говорит: «Птички вылетели погулять». Дети-птички летают по группе, машут крыльями, клюют зерна. По сиг­налу взрослого: «Автомобиль!» — птички быстро убегают с дороги.

Вариант игры. Одна часть детей размещается на одной стороне группы, площадки — это птички. На другой стороне размещается другая часть детей — это автомобили. Взрослый говорит: «Птички летят!» — птички летают, машут крыльями, приседают, клюют зерна. Птички мо­гут взбираться на скамейку, кубы и т. п. На сигнал: «Автомобили вы­ехали!» — дети, изображающие автомобили выезжают на дорогу, а птички улетают в свои гнездышки. Автомобили ездят по дороге, объезжая пре­пятствия (скамейки, кубы). При повторе игры дети меняются ролями.

«Вороны» (2—3 года). № 28

Задачи. Совершенствовать бег в сочетании с движениями рук. По­буждать к подражанию взрослому. Учить действовать в соответствии с текстом.

Содержание игры. Дети изображают ворон, они стоят стайкой и по­дражают движениям воспитателя, который поет или говорит нараспев.

Слова воспитателя: Действия детей

«Вот под елочкой зеленой Бегают по комнате, размахивая

Скачут весело вороны, руками как крыльями, произнося

Кар-кар-кар! «Кар-кар-кар!»

Целый день они кричали, Продолжают бегать

Спать ребяткам не давали,

Кар-кар-кар!

Только к ночи умолкают Садятся на корточки, руки кладут

И все вместе засыпают, под щечки и засыпают, тихо

Кар-кар-кар!» произнося: «Кар-кар-кар!»

«Пчелки». (2—3 года). № 29

Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении, учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.

Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощ­ник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:

«Мишка-медведь идет, Мед у пчелок унесет, Пчелки, домой!»

Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, пере­валиваясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:

«Этот улей — домик наш. Уходи, медведь, от нас, Ж-ж-ж-ж!»

Пчелки машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь ухо­дит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.

«Гуси» (2—3 года). № 30

Задачи. Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук. Вызы­вать потребность к подражанию. Вызывать удовольствие от совместных действий.

Содержание игры. Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце комната, в другом конце стоит взрослый.

Взрослый: Гуси, гуси!

Дети: Га-га-га.

Взрослый: Есть хотите?

Дети: Да-да-да!

Взрослый: Идите ко мне!

Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш». Затем взрослый говорит: «Кш! Бегите в поле!» Гуси убегают на свое место.

«Кот Васька» (2—3 года). № 32

Задачи. Повысить двигательную активность. Способствовать воз­никновению положительных эмоций от совместных действий.

Содержание игры. Дети-мышки сидят на стульчиках или на ковре. Один ребенок изображает кота Ваську. Он прогуливается перед деть­ми-мышками, подражая коту (идет на носочках, оглядывается вправо, влево, мяукает).

Воспитатель и дети поют или говорят:

«Ходит Васька беленький, А бежит стрелой,

Хвост у Васьки серенький, А бежит стрелой».

Кот бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, и садится на него, засыпает. Взрослый и дети поют:

«Глазки закрываются, Зубы у кота —

Спит иль притворяется? Острая игла».

Взрослый идет посмотреть, спит ли котик, и приглашает детей-мы­шек погулять. Мышки подбегают к стулу и скребут по нему. Взрослый говорит:

«Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут.

Всех поймает он!»

Кот догоняет мышек, а они убегают от него.

«У медведя во бору» (2—3 года). № 33

Задачи. Совершенствовать бег в одном и разных направлениях. Раз­вивать воображение. Поощрять самостоятельные действия детей.

Содержание игры. В лесу сидит медведь. Роль медведя вначале мо­жет выполнять взрослый, например помощник воспитателя. Когда дети хорошо освоят игру, можно на роль медведя выбрать ребенка.

На противоположной стороне леса живут дети. Воспитатель говорит: «Пойдемте, дети, гулять, грибы, ягоды собирать». Дети идут в лес, имитируя сбор грибов, ягод. Воспитатель читает стихотворение:

«У медведя во бору А медведь сидит