О воспитании волевых качеств советского офицера - Будовский Израиль Евсеевич - Страница 19

Такое предостережение устава весьма существенно в том отношении, что не следует противопоставлять провинность человеческому достоинству. Важно, чтобы офицер убедился, что он действительно провинился, и тогда взыскание возбуждает его энергию.

Налагая на человека взыскание, от него требуют проявления известных сил, которые у него обязательно имеются и за которые он достоин уважения. Не будь у него этих сил, с «его бы не требовали и его не подвергали бы взысканиям.

Вот это обстоятельство и необходимо подчеркнуть офицеру, напоминают ли ему о его обязанностях или подвергают его взысканию. Офицера надо подвести к выводу, что он имеет все данные для проявления воли в нужном направлении. Таким образом, умелый начальник и средствами взыскания развивает волю офицера, возбуждая сознание его достоинства и воинского долга.

«...В своей практике, — говорил Макаренко, — когда стояла задача воспитывать человеческое достоинство и гордость, то я этого достигал и через наказание»[8].

Всякое взыскание причиняет боль. Если взыскание незаслуженное, то причиняемая им боль действует во всех отношениях отрицательно. Когда же офицер провинился, то боль, причиняемая ему взысканием, мобилизует его волю, чтобы впредь не заслуживать взысканий, чтобы искупить свою вину. В этой боли заложена основа для исправления. Цель взыскания достигнута, если офицер сознает, что он его заслужил, и имеет достаточно сил, чтобы исправиться.

4. Руководство дисциплинарной практикой офицера

Начальник, руководя дисциплинарной практикой офицера, постоянно напоминает ему, что твердая воинская дисциплина является важнейшим условием боеспособности. Это азбучная истина, но ее нелишне напоминать офицеру, особенно молодому, чтобы он считал своей главнейшей задачей укрепление дисциплины своего подразделения. Не решив этой задачи, офицер не будет иметь боеспособного подразделения, следовательно, не выполнит своего воинского долга. Офицер должен знать, что по тому, как он разрешает эту задачу, начальник будет судить, что он собой представляет как командир.

Бывают люди, умеющие выполнять самые жесткие требования дисциплины, но потребовать такого же отношения к дисциплине от других они не в состоянии. Такой человек обычно является хорошим исполнителем, способным иногда и на большие подвиги. Офицер должен быть требовательным не только к себе, но и к своим подчиненным.

Для того, чтобы предъявлять требования к другим, необходимо обладать волевыми качествами, целеустремленностью и настойчивостью руководителя и командира. В первую же очередь, конечно, необходимо самому быть образцом дисциплинированности, чтобы иметь больше моральных прав и оснований требовать с других.

Принято говорить о воспитании характера характером. В первую очередь это справедливо в отношении дисциплинированности, которую офицер должен воспитывать в своих подчиненных. Вместе с тем в процессе воспитания подчиненных воспитывает себя и офицер.

Офицера необходимо воспитывать так, что односторонняя требовательность не является решением вопроса о прочной дисциплине. Высокая требовательность к подчиненным обязательно должна сочетаться с чуткостью, всемерной заботой как об их росте, так и о материально-бытовых нуждах. Такая чуткость и забота офицера означает в то же время и его высокую требовательность к самому себе. Он обязан создавать условия, способствующие более быстрому и основательному изучению военного дела, чтобы ничто не мешало продуктивной учебе, не нарушало внутреннего распорядка, словом, он должен мобилизовать все факторы, воспитывающие дисциплину.

Отсюда следует, что руководство начальника дисциплинарной практикой офицера не ограничивается только вопросом о том, как и когда взыскивать с подчиненных, как их поощрять. В ходе руководства дисциплинарной практикой офицера ему должно быть показано, какие факторы как влияют на состояние дисциплины. От правильного учета и использования всех воспитывающих факторов, в том числе и своих дисциплинарных прав, от их организации зависит состояние дисциплины в подразделении.

Офицеру должно быть привито убеждение, что как достижения, так и недочеты в дисциплине подразделения могут быть отнесены за счет командира. Офицер с развитым чувством достоинства и воинской чести никогда не успокоится на достигнутом и никогда не замажет, не преуменьшит замеченных им недочетов. Для него каждый факт поощрения или взыскания, которое он применяет к своему подчиненному, служит сигналом, оценкой, мобилизующей волю в одном случае для решения еще более важных задач, в другом случае — чтобы ликвидировать недочеты.

Требовательный к себе офицер чувствует свою долю вины за упущения подчиненного, но коль скоро он их заметил, то считает долгом взыскать за них. Этим самым он как бы взыскивает и с самого себя. Так, например, командир роты, наблюдая, как командир взвода на строевых занятиях остановил взвод, услышал стук прикладов о землю.

Значит, он недостаточно контролировал этого командира взвода, когда тот проводил одиночное обучение солдат. Но несмотря на известное упущение и с своей стороны, он взыщет с командира взвода или сделает ему хотя бы серьезное напоминание, что будет правильно со всех точек зрения.

Направляя дисциплинарную практику офицера, начальник должен потребовать от него, чтобы он не шел по линии наименьшего сопротивления, а оставался во всем принципиальным. Малейшие уклонения от принципиальной линии в вопросах дисциплины ие только расслабляют волю самого офицера, но и снижают боеспособность его подразделения.

Начальник обязан помогать офицеру находить правильные решения вопросов дисциплины в подразделении. В этой сфере, надо помнить, также формируется воля офицера.

В конечном счете такие недостатки в дисциплинарной практике, особенно молодых офицеров, как подмена воспитательной работы администрированием, проявление панибратства, неправильное применение мер поощрения и взыскания, являются выражением недостатков воли офицера.

Здесь можно наметить ряд методов, при помощи которых начальник может научить офицера искусству правильного применения мер дисциплинарного воздействия, то есть добиваться выполнения подчиненными своей воли.

Во-первых, он сам должен для офицера быть образцом во всех отношениях, в том числе и в отношении применения мер дисциплинарного воздействия. Будучи образцом требовательного начальника и вдумчивого, выдержанного воспитателя, он должен объяснить офицеру, как он добивается высокой дисциплинированности у своих подчиненных.

Во-вторых, осуществлять неослабный контроль над тем, как использует офицер свои дисциплинарные права, насколько он требователен к своим подчиненным, к самому себе, насколько он правильно использует и организует все те факторы, которые способствуют воспитанию дисциплины. Об этом он прежде всего сможет судить по фактическому положению в подразделении данного офицера — по существующему в нем порядку, по тому, как относятся к службе, к боевым заданиям его подчиненные, по их внешнему виду и т. п.

Наконец, время от времени на основании того положения, которое существует в подразделении, на основании учетных данных начальник должен сделать тщательный анализ действий данного офицера и состояния дисциплины среди его подчиненных. В результате этого анализа должны последовать строго обоснованные выводы и указания, намечающие пути исправления недостатков, имеющихся в дисциплинарной практике офицера.

Заканчивая рассмотрение вопроса о мерах дисциплинарного воздействия, следует отметить, что необходимо воспитывать офицера в духе полного единства между требовательностью к подчиненным и требовательностью к себе. Только при высокой требовательности к себе офицер сможет служить образцом для своих подчиненных, и только строго взыскивая с них, он сможет выполнять свой воинский долг. Каждая мера дисциплинарного воздействия, примененная к нему лично или примененная им к своим подчиненным, является сигналом, мобилизующим его волю на борьбу за дальнейшие успехи в случае поощрения или же на преодоление своих недостатков в случае взыскания.