АкаДЕМОНиЯ. Я - не чудовище! Я только учусь! (СИ) - Юраш Кристина - Страница 35

Милый, ну зачем же так жестоко? Мы же с тобой почти друзья? Ты мне на это недавно намекал… Друг всегда познается не только в еде, но и в беде. А у меня с учебой — полная беда.　

— Ну, значит, они сразу поймут, что я не училась и учиться не собираюсь. А как только они это поймут, то убьют меня. И будешь ты дальше чахнуть в своем кресле, вынашивая планы по захвату вселенной! Апокалипсис перенесется на неопределенный срок. Того глядишь, его вообще отменят, — огрызнулась я, протягивая ему задачку по теории магии, — Так что решай. Только все расписывать надо. Готовый ответ, сказали, не устроит.　

Знаете, в жизни есть моменты, когда наглость вознаграждается! Я с наслаждением смотрела, как Лорд Асфард, вооружившись какой-то книгой, сидел и решал мою задачу. Гаденькая улыбочка расползалась на моих губах, глядя на то, как вдумчиво и последовательно он высчитывает какие-то коэффициенты, сверяясь со справочником. Не умеешь организовать — делай все сам.　

Я сразу вспомнила начальные классы, когда моя учеба превратилась в «семейный подряд». Мама рисовала, папа решал задачки, бабушка писала сочинение, а я тем временем с наслаждением понимала, что с таким организаторским талантом, мне светит моментальный взлет по карьерной лестнице. Наша, сейчас уже покойная кошка, пусть земля ей будет вискасом, тоже принимала посильное участие в процессе моей учебы, катая по полу каштаны — запчасти для композиции «Дары Осени». Я тем временем доедала семечки, заготовленные для пластилинового ежика. Пришлось бежать еще за одним пакетом. Зато как восхищалась учительница, когда я извлекла из пакета целую инсталляцию. Ежа «объели» на следующей перемене, но пятерка в дневнике осталась.　

— Ты не помнишь, какой коэффициент у заклинания заморозки? — задумчиво поинтересовался мой учитель, перелистывая учебник и прикусывая ручку. Сразу видно — ответственный технарь. По крайней мере, высшее магическое из нас двоих есть только у него. Так что, милый, не подведи. Мне завтра сдавать! «Асфард у Ники силен в математике, учится Асфард за Нику весь год! Где это видано, где это слыхано? Асфард решает, а Ника сдает!». Муха внутри меня стала радостно потирать лапки.　

— Я мало того, что не помню, так еще и вообще не в курсе, что это такое, — нежно отозвалась я, уплетая ужин. Опыт подсказывал, что бесконечно можно смотреть на три вещи. На то, как горит огонь, течет вода, и как кто-то делает за тебя твою работу. Не хватало шезлонга, зонтика и коктейля. Судя по тому, как дорога мне Академия, то исключительно «Коктейль Молотова». С фирменной зажигалкой в комплекте.　

— Пиши, пожалуйста, разборчивей! — попросила я, глядя через плечо на исписанный убористым летящим почерком листок, — И без сокращений. А то вдруг меня спросят, что это значит…　

— Все понятно? — меланхолично поинтересовался Лорд Асфард, возвращая мне тетрадь с готовым решением. Я критично посмотрела на задачу. Вроде бы похоже на то, что я видела на доске. Какая прелесть! Даже «решебника» не надо.　

— Понятно, что ничего не понятно. Но выглядит солидно! — радостно вздохнула я, рассматривая формулы и пояснения, — Спасибо!　

— А ты не думала, что тебя могут спросить о том, что здесь написано? — поинтересовался мой учитель.　

— He-а… Мы просто сдаем тетрадки в учебный отдел! — улыбнулась я, прижимая листочек к груди, — Спасибо! Теперь будем надеяться, что правильно.　

Ага! Разбежалась. Мне вернули решение полностью перечеркнутое с какой-то пометкой, которая не вызывала сомнений. «Опять двойка» и замечанием «Ужасно!». Я, разгневанная, словно фурия, мчалась в комнату. Прямо с порога, потрясая тетрадью, я заявила:　

— Хреново, когда твой учитель — двоечник! А я — то удивляюсь, почему он меня учить не собирается…　

Мой Лорд как раз сидел за столиком и писал сочинение на тему «Значение магических законов в жизни боевого мага». Судя по тому, что было исписано уже листов шесть из десяти требуемых, дело близилось к финалу. «Будем из тебя отличницу делать!» — пронеслось в моей голове.　

— Эй! Оторвись-ка! Низший бал за твою задачу! Все неправильно! — сообщила я, повертев в руках листок с решением.　

— Что? — возмутился Лорд, выхватывая листок и любуясь на все исправления, — Этот коэффициент, который он предлагает, не применяют уже десять лет! Да нет! Пятнадцать точно! А это? Это же полный бред! Мое решение правильное. А то, что пишет этот сморчок — ерунда столетней давности! Так уже никто не считает…　

— Ага! — ехидно сказала я, подливая бензина в костер, — Пойди, объясни ему! Мне жизнь еще не надоела. Кстати, распишись в тетрадочке. За теорию магии, за владение мечом и за историю.　

— А в чем проблема с мечом? — возмутился учитель, — Там много ума не надо! Могла бы и постараться!　

— Я его уронила! — обиделась я, — Я хотела ударить, но он выпал у меня из рук…　

— И что? Все роняют поначалу! — смотрю, что мой учитель втянулся в процесс моей учебы со страшной силой. А что? Повторение — мать учения. Судя по тому, что об отце «учения» и слова не было сказано, то речь идет о матери — одиночке на пособии.　

— Ну не на ногу же учителю! — возмутилась я недогадливости, — Если бы не доспех, то к заиканию прибавилась бы третья группа инвалидности.　

«Железный меч, деревянный костыль… Король с войны возвращался домой!» — пронеслась в голове песенка, заставив меня улыбнуться.　

— Я так понимаю, что ты сделала это нарочно, — ответил Асфард, задумчиво перечитывая «мое» сочинение.　

— Не совсем! Он мне прямым текстом сказал: «б…б…быштро м…м…меч в но…но… но…!» Кто ж мог подумать, что в «ножны», а не в «ногу». Я вообще ножны «чехольчиком» называю. Так что физкультуры у нас завтра не будет! Но ты распишись… — улыбнулась я, — Ничто так не сближает людей, как взаимное использование друг друга!　

Вечером я засела за отчет. Прошла неделя, а завтра мне его сдавать. Развернув тетрадь, и перечитав рекомендации, я тут же, хихикая, начала его заполнять, проставляя привычные для себя дни недели.　

Пн.　

«Когда уходила — спал в кресле. Когда пришла — спал в кресле. Проверила пульс — вроде бы еще живой. Кушал плохо. Съел половину своей порции. Занимались почти до утра! Он старался, правда, под конец получалось уже вяло, он сумел довести начатое до конца и доставить мне удовольствие от занятия»　

Вт.　

«Еще жив. Спал на левом боку, если вам это интересно. Два раза сходил в свою комнату. За сегодня и за вчера, я так понимаю. Поел. Занимались почти до утра. По окончанию занятий сообщил, что ему срочно требуется отдых, и я его сильно измотала. Но моя жажда знаний требует участить занятия»　

Ср.　

«Как ни странно очнулся. Я страстно горела желанием начать занятия как можно быстрее. Обреченно вспомнил, что еще не занимались. Решили позаниматься. Позанимались. Снова лег спать. Он всегда засыпает после занятий, а меня тянет поговорить. Ну где справедливость?»　

Чт.　

«Спал на кресле, пока я нежно не стала намекать, что мы еще не занимались, и что он игнорирует свой преподавательский долг. Пришлось проявить инициативу и поднимать его самостоятельно. Позанимались. Намекнул, что не может заниматься каждый день. Я обиделась»　

Пт.　

«Я обижаюсь, он сидит в кресле. Под конец мне удалось заставить его позаниматься. Такого короткого и вялого занятия у нас еще не было. Зато я научилась при помощи нехитрых манипуляций частично поднимать мертвого»　

Сб.　

«Я устроила истерику по поводу того, что мы стали реже заниматься. Он молча выслушал и соизволил позаниматься. Занятие было короткое, но очень продуктивное. Правда, под конец обозвал меня «бревном».　

Вс.　

«Когда я намекнула ему, что я не получаю удовольствия от занятий, он обиделся. Обижался до вечера… Вечером решил позаниматься, однако при условии, что я тоже буду проявлять инициативу. Старался!»　

Я спустилась и молча показала отчет Лорду. Прочитав мою писанину, он закашлялся. Я ласково похлопала его по спине.　

— Тебе нравится? — кокетливо спросила я, — Ты у меня такой «занимательный» получаешься, что они просто обязаны выписать тебе премию ко Дню Учителя.