Цвет сверхдержавы - красный. Восхождение. часть 3 (СИ) - Симонов Сергей - Страница 101

   15 февраля постановлением сессии Координационного Совета ВЭС в Александрии на технической и преподавательской базе Александрийского университета был учреждён Университет дружбы народов. (АИ, в реальной истории учреждён постановлением Совета министров СССР 5 февраля 1960 г в Москве.)

   Отбор абитуриентов в него по всему миру осуществлял Коминтерн. Эта работа велась с момента возрождения организации в январе 1957 г. (АИ) Кандидатов отбирали преимущественно из наиболее бедных слоёв населения, и начинали готовить с детства, проводя многократное уточняющее тестирование способностей по методикам, специально разработанным психологами и преподавателями по различным дисциплинам. Определялись естественные склонности кандидата. Одним рекомендовали поступать на экономический факультет УДН, другим – сосредоточиться на технических дисциплинах, тех, кто проявлял способности к участию в вооружённой борьбе, по достижении совершеннолетия рекомендовали к прохождению специальной военной подготовки.

   Школьное обучение кандидатов по всему миру проводилось в классах, организованных Коминтерном. Учащиеся в этих классах с детства видели изнутри и испытывали на себе социальную несправедливость капиталистического общества. Из них получались самые благодарные слушатели. Те, кто не проявлял способностей к получению высшего образования, получали рабочие специальности, но при этом часто становились профсоюзными лидерами или «вожаками» рабочего класса, так как привитое в детстве мировоззрение так или иначе прорывалось и требовало приложения их энергии.

   Фактически Коминтерн взял на себя задачу обучения беднейших слоёв населения по всему миру и их марксистского воспитания с целью формирования революционного рабочего класса. Поэтому одним из наиболее многочисленных факультетов УДН стал педагогический.

   Чтобы ускорить процесс подготовки преподавательских кадров, в Александрию с 1957 года приглашали на стажировку молодых и перспективных преподавателей из СССР. По предложению Серова (гл. 04-18) с осени 1959 года этот процесс расширили. Идея Ивана Александровича заключалась в том, чтобы опередить инициативу будущего президента Кеннеди и создать организацию, которая была бы «легальным фасадом» Коминтерна в развивающихся странах, позволила бы посылать в эти страны на легальной основе советских граждан: врачей, учителей, инженеров, для организации помощи местному населению и содействия реализации различных экономических и гуманитарных проектов.

   Под конец сессии Координационного Совета ВЭС в Дели Хрущёв объявил о создании «Корпуса мира»:

   – Мы призываем всех желающих граждан СССР и наших союзников, граждан стран Экономического Союза, принять участие в новой гуманитарной программе помощи народам развивающихся стран, – сказал Никита Сергеевич. – Из всех претендентов будут отобраны лучшие, прежде всего – выпускники ВУЗов, молодые учителя, врачи, инженеры, со знанием иностранных языков стран будущего пребывания. Мы направим их в страны Африки, Азии, Латинской Америки, они будут учить детей, лечить бедняков, помогать в реализации экономических и инфраструктурных проектов. Сроки пребывания – один-два года, на более долгие сроки мы не можем отрывать специалистов от собственного народного хозяйства.

   Выпускникам эта работа будет засчитываться как срок работы «молодым специалистом», за три года. Я призываю наших партнёров по ВЭС к участию в программе «Корпус мира». За эти несколько лет мы с вами совместно уже многого достигли, многому научились. Вместе мы сможем сделать больше.

   Деятельность специалистов из «Корпуса мира» с самого начала была подчёркнуто гуманитарной. Страны ВЭС поддержали советское предложение. К деятельности «Корпуса мира» подключились, прежде всего, промышленно развитые страны – ГДР и Чехословакия, затем подключились Югославия и Болгария. В его работе приняли участие социалистические страны, не входившие в состав ВЭС – Польша, Венгрия, Румыния. С китайской диаспорой, рассеянной по странам Азии, закономерно начали работать китайцы, с индийской, в том числе – на территории Южно-Африканского Союза – Индия.

   Первая партия советских инструкторов была немногочисленной – всего пятьдесят человек. В дальнейшем их число выросло, в том числе и за счёт участия союзников.

   (Первая группа американского «Корпуса мира» состояла из 51 человека)

   Коминтерн с 1957 года начал осторожно устанавливать контакты с русской диаспорой по всему миру, в том числе в Западной Европе и на американском континенте. Эмигрантская среда была настроена безусловно антикоммунистически, поэтому акцент при взаимодействии делался на её использование «втёмную» – через родственные и псевдородственные связи, в основном для внедрения агентуры. Использовалась обычно непрямая схема, т.е. внедряемый агент обычно через несколько европейских колоний в Азии или Африке попадал в метрополию, а уже оттуда, сменив несколько личностей, переезжал в страну внедрения, под видом приехавшего из другой страны или из колоний «дальнего родственника». В колониях обычно было значительно проще провести начальный этап легализации. В этот период много граждан Англии, Франции, Бельгии, и других европейских стран возвращалось в метрополию из колоний, получавших независимость. В этом «мутном потоке» нетрудно было раствориться, сменив несколько легенд и обличий, чтобы потом легализоваться на новом месте, под видом беженца или просто человека, ищущего, где лучше.

   Освобождение в 1958 г греками при поддержке СССР Константинополя во многом привело русскую эмиграцию к переоценке советского режима. Эмигранты не стали сторонниками коммунистического пути развития, но они не могли отрицать тех результатов, что добился СССР за несколько лет, начиная с 1954 года.

   Процесс обретения независимости странами Африканского континента продолжался.

   1 марта — президент Гвинеи Ахмед Секу Туре заявил о денежной реформе и выходе страны из зоны франка.

   15 марта парламент Ганы решил провозгласить страну республикой и упразднить пост британского генерал-губернатора, представлявшего королеву Елизавету II как главу ганского государства. 7-10 апреля 1960 в столице Ганы Акре проходила Чрезвычайная конференция африканских стран.

   27 апреля получила независимость французская колониальная автономия Того. Первым президентом страны стал Сильванус Олимпио.

   В Лондоне на конституционной конференции, проходившей с 27 апреля по 4 мая, обсуждалось будущее Сьерра-Леоне, и было принято решение предоставить ей независимость в апреле 1961 года. Часть Того, управляемая Францией, стала независимой Республикой Того.

   Между тем назревали события в Южной Африке. Режим апартеида в ЮАС усиливал свои позиции. Была введена система полностью раздельного образования, причем не только для неевропейских школ и университетов, но и для английских и африканерских учебных заведений, при этом для белых образование в Южной Африке было бесплатным. Уже с 1949 года обучение английских и африканерских детей по всей стране, кроме провинции Наталь, велось отдельно. В тот момент эта мера вызвала полное одобрение не только африканеров, но и самих англичан, большинство из которых были настроены по отношению к Национальной партии оппозиционно.

   Все школы для банту из ведения властей провинций были переданы в ведение министра по делам туземцев. Незадолго до этого занимающий этот пост Xендрик Фервурд заявил: «Когда контроль над образованием туземцев перейдет ко мне, я реформирую это образование таким образом, чтобы туземцев с детства приучали к тому, что равенство с европейцами не для них. Люди, верящие в равенство, нежелательны в качестве учителей туземцев. Для банту нет места в европейской общине, за исключением некоторых видов физической работы. По этой причине ему незачем давать образование, которое рассчитано на его ассимиляцию с европейской общиной. До сих пор система обучения банту вырывала туземца из его собственной общины и только дезориентировала его, раскрывая перед ним картину утопающих в зелени роскошных садов европейской цивилизации, вход в которые ему запрещен. Существующая система образования африканцев привела к созданию класса «псевдоевропейцев», для которых нет дороги в жизни и которые в итоге становятся разочарованными и недовольными собой».